[Plano de Aula] Intertextualidade Música e Literatura

PLANO DE AULA

MATRIZ CURRICULAR: MÚSICA

CONTEÚDO CONTEMPLADO: LITERATURA E HISTÓRIA

TEMA: Dialogismo e intertextualidade entre Literatura romântica (poema) e História Afro- Brasileira presente na música “Todo camburão tem um pouco de navio negreiro”, O Rappa.

PÚBLICO ALVO: Ensino Médio (2ª Série)

DURAÇÃO: 3 h/a de 50 min. cada.

PROFESSORA: Silvana Tobias e Lucas Henrique Pires de Capua

OBJETIVOS

GERAIS:

Comparar a história dos afros- descendentes na sociedade Brasileira do século passado e dias atuais por meio do dialogismo entre a realidade factual e a literatura.

Sensibilizar o caráter ético; reflexões acerca das condições de vida dos negros e indígenas no Brasil.

ESPECÍFICOS:

Analisar o diálogo músico-histórico-literário entre a canção “Todo camburão tem um pouco de Navio negreiro” (O Rappa) e o poema “O navio negreiro” (Castro Alves), juntamente com os alunos, considerações para a valorização do texto literário na formação de uma identidade cultural e quais valores que estão muito presente no nosso contexto atual.

CONTEÚDO

Contextualização histórica dos afros- descendentes na sociedade brasileira. Poema romântico de Casto Alves “O navio Negreiro”. Música de o Rappa “Todo camburão tem um pouco de Navio negreiro”.

METODOLOGIA

A explanação será realizada com o auxílio de computador e projetor multimídia. Serão abordados os conteúdos anteriormente por meio de imagens e ilustrações e/ou esquemas complementares no quadro;

Mediar o contexto histórico dos afro-descendentes, baseado no aporte teórico de Mario Schmidt;

Apresentar o poeta romântico Castro Alves, seu poema “O navio Negreiro”, mostrando aos alunos quem foi esse autor, o contexto a qual viveu e sua importância para a sua época;

Apresentar o grupo de Rap o Rappa e a interpretação da música “Todo camburão tem um pouco de Navio negreiro”;

Apresentar a definição e a diferença de dialogismo e intertextualidade tratada por Bakhtin para melhor compreensão;

Apresentar vídeos noticiários e jornalísticos que falam sobre o contexto da escravidão no Brasil;

Para que os alunos entendam a diferença entre dialogismo e intertextualidade, serão divididos grupos para a identificação de como ocorre esse processo textual

RECURSOS

Será realizada a atividades com o auxílio de computador e projetor multimídia.

AVALIAÇÃO: PROVA

O aluno será avaliado pela responsabilidade de protagonizar a análise dialógica entre a música “Todo camburão tem um pouco de Navio negreiro” e o fragmento IV do poema “O navio Negreiro” a partir do grau de leitura e interpretação dos alunos após as aulas ministradas.

Será exigido do aluno ao final da prova, a apresentação do seu posicionamento reflexivo sobre a importância da formação cultural de um povo apresentado pela literatura, e como a mesma, se apresenta mais real que a própria história, pois é uma escritura escrita dentro de um contexto histórico.

REFERÊNCIAS

SCHMIDT, M. Nova História Crítica do Brasil. 2° Grau. Ed. Nova Geração: 6ª ed. São Paulo,1995.

Obra: Poetas e Escritores Românticos do Brasil, 1985/1986.

https://www.youtube.com/watch?v=dcVKb2ht6BE

https://www.youtube.com/watch?v=gyuT-x6a6W8

https://bay169.mail.live.com/mail/ViewOfficePreview.aspx?messageid=mgH6qcFbje5BGJQTxKkvFAqg2&folderid=flsent&attindex=0&cp=-1&attdepth=0&n=30014749

Barthes, Roland, 1915-1980: Aula inaugural da cadeira de semiologia literária do colégio de França, pronunciada dia 7 de janeiro de 1977/ Roland Barthes; tradução e posfácio de Leyla Perrone-Moisés. - São Paulo: Cultrix, 2013.

http://www.ufjf.br/darandina/files/2011/06/Do-navio-ao-cambur%C3%A3o-da-literatura-a-m%C3%BAsica-popular-de-Castro-Alves-a-O-Rappa.pdf

http://cardapiopedagogico.blogspot.com.br/2012/08/todo-camburao-tem-um-pouco-de-navio.html